| Назва програми | Особливості розвитку, навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти |
|---|
| Структурний підрозділ | Кафедра психології |
|---|
| Розробник(и) | Борцова М.В., старший викладач кафедри психології |
|---|
| Nametype | Курси за вибором |
|---|
| Напрям | Розвиток психологічних, емоційно-етичних компетентностей (психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку) |
|---|
| Цільова аудиторія | Учителі (викладачі) різних спеціальностей |
|---|
| Мета програми | Метою програми є підвищення психологічного та практичного рівнів професійної компетентності педагогів закладів освіти в умовах інклюзії |
|---|
| Зміст програми | Під час інтерактивних занять слухачі курсу:
- проаналізують основні положення міжнародних документів, що регламентують право на інклюзивну освіту та українське законодавство щодо забезпечення рівного доступу до якісної освіти,
- визначать психологічні особливості дітей з особливостями психофізичного розвитку,
- проаналізують практичні аспекти психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному закладі,
- опанують змістом нових підходів щодо визначення категорій освітніх труднощів у осіб з ООП та рівнів підтримки в освітньому поцесі,
- отримають корисні рекомендації щодо навчання і розвитку дітей з ООП,
- охарактеризують форми співпраці з сім’ями, які виховують дітей з ООП,
- визначать основні компоненти професійної компетентності вчителя інклюзивного класу |
|---|
| Обсяг програми (години) | 1 |
|---|
| Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/ набуватимуться | Формування і розвиток загальних компетентностей. Формування і розвиток професійних компетентностей: інклюзивної (через здатність створювати умови, що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища; до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами), психологічної (через здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів; формувати мотивацію учнів та організовувати їхню пізнавальну діяльність), емоційно-етичної (через здатність керувати власними емоційними станами; конструктивно та безпечно взаємодіяти з усіма суб’єктами освітнього процесу) |
|---|
| Опис досягнутих результатів навчання | – усвідомлення особливостей розвитку, навчання і виховання різних категорій дітей з особливими освітніми потребами;
– оволодіння певним рівнем професійно - педагогічної підготовки, адаптованої до умов інклюзивного навчання;
– вміння реалізувати різноманітні способи педагогічної взаємодії між усіма суб’єктами інклюзивної освіти |
|---|
| Документ про освіту | Сертифікат |
|---|