| Назва програми | Психолого-організаційний супровід в умовах змішаного навчання: формування відповідального батьківства; навички самоорганізації учнів; навички саморегуляції синдрому хронічної втоми та розвитку внутрішніх резервів |
|---|
| Структурний підрозділ | Кафедра психології |
|---|
| Розробник(и) | Вознюк А.В., д. психол. н., професор, в.о. завідувача кафедри психології, обласний координатор та регіональний тренер Всеукраїнського проекту «Розвиток соціальної згуртованості суб’єктів освітнього процесу» |
|---|
| Nametype | Курси за вибором |
|---|
| Напрям | Розвиток спільних компетентностей (інноваційної, проектної та експериментальної діяльності) |
|---|
| Цільова аудиторія | Педагоги - учасники проєкту |
|---|
| Мета програми | Засвоєння та оволодіння первинними навиками щодо організації, здійснення та психолого-організаційної підтримки суб’єктів освітнього процесу (вчителів, батьків, учнів) в умовах змішаного навчання в закладах загальної середньої освіти |
|---|
| Зміст програми | Навчальний курс передбачає набуття слухачами нових компетентностей щодо готовності суб’єктів освітнього процесу (вчителів, батьків, учнів) до активної участі для успішної реалізації змішаного навчання у освітньому процесі.
Основні напрями програми курсу:
– робота з учнями (готовність учнів самостійно визначати навчальні цілі, способи їх досягнення, враховуючи власні освітні потреби, інтереси та здібності; розвиток вмінь до самоконтролю за часом, темпом та обсягом вивченого матеріалу; формування в учнів конструктивного ставлення до помилок та труднощів;);
– підтримка вчителів (сучасні інструменти самодопомоги та самопідтримки вчителів в умовах змішаного навчання; розвиток первинних вмінь адаптації до нестандартних ситуацій; опанування прийомами самодопомоги при виникненні перевтоми, стресу, високого рівня тривожності; інтерактивні техніки вміння розподіляти час під час заняття, взаємодіяти з учнями та батьками, готувати інструкційні картки для домашніх завдань);
– робота з батьками (сучасні інструменти розвитку усвідомленого та відповідального батьківства; ефективні форми та методи зробити батьків партнерами для успішного розвитку учнів; інтерактивні техніки створення успішної батьківської спільноти «Школа відповідального батьківства»; розвиток навичок конструктивної взаємодії педагогів і батьків).
Під час інтерактивних занять (практичні заняття з елементами тренінгу) слухачі курсу:
– опанують змістом змішаного навчання: сутність, особливості, значення для якісного надання освітніх послуг;
– ознайомляться з моделями змішаного навчання;
– вдосконалять раніше набуті компетентності стосовно персоналізації освітнього процесу (готовність учнів самостійно визначати навчальні цілі, способи їх досягнення, враховуючи власні освітні потреби, інтереси та здібності; розвиток вмінь до самоконтролю за часом, темпом та обсягом вивченого матеріалу);
– апробують сучасні техніки та методики психолого-організаційної підтримки суб’єктів освітнього процесу (вчителів, батьків, учнів) в умовах запровадження змішаного навчання;
– отримають методичні кейси щодо готовності педагога до зміни ролі в умовах змішаного навчання (коуч, ментор, тьютор);
– отримають корисні поради (лайфхаки) щодо вміння обирати та практично застосовувати сучасні форми, технології, інструменти для налагодження конструктивної взаємодії педагогів і батьків.
Зміст курсу включає психолого-методичний інструментарій для оволодіння навичками організації командної роботи та створення умов для безперервного особистісно-професійного саморозвитку та саморегуляції |
|---|
| Обсяг програми (години) | 1 |
|---|
| Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/ набуватимуться | – Загальні компетентності відповідно до професійного стандарту;
– професійні компетентності, які відображають навчання учнів (мовно-комунікативна, інформаційно-цифрова);
– професійні компетентності, які відображають партнерську взаємодію з учасниками освітнього процесу (психологічна, емоційно-етична, компетентність педагогічного партнерства);
– професійні компетентності, які розкривають участь в організації безпечного та здорового освітнього середовища (інклюзивна компетентність, проєктуальна компетентність);
– професійні компетентності, які розкривають безперервний професійний розвиток (інноваційна компетнтність, здатність до навчання впродовж життя) |
|---|
| Опис досягнутих результатів навчання | - Знання, які відображають зміст змішаного навчання: сутність, моделі, особливості, значення для якісного надання освітніх послуг;
- вдосконалення раніше набуті компетентності стосовно персоналізації освітнього процесу;
- оволодіння сучасними техніками та методиками психолого-організаційної підтримки суб’єктів освітнього процесу (вчителів, батьків, учнів) в умовах запровадження змішаного навчання;
- уміння використовувати методичні кейси щодо готовності педагога до зміни ролі в умовах змішаного навчання (коуч, ментор, тьютор);
- вміння обирати та практично застосовувати сучасні форми, технології, інструменти для налагодження конструктивної взаємодії педагогів і батьків;
- готовність до змін, гнучкості, безперервного особистісно-професійного саморозвитку та саморегуляції |
|---|
| Документ про освіту | Сертифікат |
|---|