| Назва програми | Наскрізні компетенції як каркас інтеграції курсів природничих дисциплін у 5-6 класах |
|---|
| Тип курсів | Курси за вибором |
|---|
| Призначені для закладів | ЗЗСО, СЗЗСО |
|---|
| Кафедра | Кафедра теорії і методики змісту освіти |
|---|
| Викладач | Коростіль Л.А. |
|---|
| Напрям | Розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій) |
|---|
| Цільова аудиторія | Учителі природничої освітньої галузі |
|---|
| Мета програми | Формування професійної готовності вчителя до реалізації інтегрованого підходу в природничій освіті шляхом використання наскрізних ліній (екологічна безпека, здоров’я, громадянська відповідальність, підприємливість) як змістового та методичного фундаменту навчання. |
|---|
| Зміст програми | Програма фокусується на методиці переходу від вузькопредметного викладання до інтегрованих модулів. Розглядаються стратегії формування м'яких навичок (критичне мислення, читання з розумінням, співпраця) через STEM-проєкти та дослідницькі завдання. Слухачі опанують інструменти конструювання «великих ідей» та методику інтегрованого оцінювання результатів навчання. |
|---|
| Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/ набуватимуться | A2. Предметно-методична;
АЗ. Інформаційно-цифрова.
B.2. Здоров’язбережувальна.
Г.1. Прогностична;
Г.З. Оцінювально-аналітична.
Д.1. Здатність до навчання впродовж життя
|
|---|
| Опис досягнутих результатів навчання | Усвідомлення ролі наскрізних компетенцій як інструменту верифікації та об’єктивізації даних про цілісність природних процесів та необхідність відходу від фрагментарності знань учнів.
Знання переліку та дескрипторів наскрізних умінь згідно з Державним стандартом, методики побудови інтегрованого календарно-тематичного планування.
Здатність: визначати спільні концептуальні поняття між фізикою, хімією та біологією для створення єдиного освітнього контексту в адаптаційному циклі.
Уміння розробляти інтегровані завдання, що вимагають одночасного застосування знань з різних природничих галузей для розв’язання життєвих ситуацій.
|
|---|