| Назва програми | Зміст, технології та цифрові рішення сучасного уроку біології в Новій українській школі |
|---|
| Тип курсів | Курси за вибором |
|---|
| Призначені для закладів | ЗЗСО, СЗЗСО |
|---|
| Кафедра | Кафедра теорії і методики змісту освіти |
|---|
| Викладач | Успенська В.М. |
|---|
| Напрям | Розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій) |
|---|
| Цільова аудиторія | Учителі (викладачі) біології, біології і екології |
|---|
| Мета програми | Комплексне вдосконалення професійних компетентностей вчителів біології щодо проєктування сучасного уроку в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти, опанування методології діяльнісного підходу, інтеграцію інноваційних педагогічних технологій (STEM, IBL) та розвиток цифрової грамотності педагога для створення інтерактивного освітнього середовища, що забезпечує формування ключових компетентностей учнів. |
|---|
| Зміст програми | Методологічне проєктування уроку біології на засадах моделі 5Е. Діяльнісний підхід та методика дослідницького навчання. Цифрова дидактика: візуалізація та віртуалізація біологічної освіти. Використання генеративного штучного інтелекту в роботі вчителя. Стратегії та інструментарій оцінювання навчальних досягнень в НУШ |
|---|
| Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/ набуватимуться | A2. Предметно-методична; АЗ. Інформаційно-цифрова.
Б.З. Компетентність педагогічного партнерства.
B.l. Інклюзивна; B.2. Здоров’язбережувальна.
Г.1. Прогностична; Г.2. Організаційна;
Г.З. Оцінювально-аналітична.
Д.1. Здатність до навчання впродовж життя
|
|---|
| Опис досягнутих результатів навчання | Усвідомлення й розуміння концептуальних особливостей моделі 5Е як інструменту реалізації діяльнісного підходу в біологічній освіті та ролі вчителя як модератора дослідницької діяльності учнів у форматі IBL та STEM.
Знання: теоретичне володіння вимогами Державного стандарту, методиками наукового пізнання та функціональними можливостями цифрових платформ і штучного інтелекту для візуалізації й оцінювання в біологічній освіті
здатність; до проєктування інноваційного освітнього середовища шляхом інтеграції актуальних педагогічних технологій та адаптивних цифрових рішень відповідно до індивідуальних освітніх потреб учнів
уміння практично конструювати плани-конспекти сучасних занять із використанням віртуальних лабораторій, генеративного ШІ та інструментарію критеріального оцінювання навчального поступу.
|
|---|