| Назва програми | Метанавички сучасного педагога: цифрова самоорганізація та професійна стійкість |
|---|
| Тип курсів | Курси за вибором |
|---|
| Призначені для закладів | ЗЗСО, ЗФПО, СЗЗСО |
|---|
| Кафедра | Кафедра педагогіки, спеціальної освіти та менеджменту |
|---|
| Викладач | Пінчук Д.М. |
|---|
| Напрям | Розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій) |
|---|
| Цільова аудиторія | Педагоги різних спеціальностей |
|---|
| Мета програми | Розвиток у педагогічних працівників системи метанавичок, що забезпечують ефективну цифрову самоорганізацію, професійну стійкість, психологічну рівновагу та здатність результативно здійснювати освітній процес в умовах цифрової трансформації освіти й підвищеної невизначеності. |
|---|
| Зміст програми | Програма спрямована на формування вчителя нового покоління — автономного, рефлексивного, цифрово грамотного, емоційно стійкого, здатного до партнерської взаємодії та безперервного професійного розвитку. |
|---|
| Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/ набуватимуться | Трудова функція А. Навчання здобувачів освіти предметів (інтегрованих курсів). A1. Мовно-комунікативна; A2. Предметно-методична; АЗ. Інформаційно-цифрова.
Трудова функція Б. Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу. Б.1. Психологічна; Б.2. Емоційно-етична; Б.З. Компетентність педагогічного партнерства.
Трудова функція В. Участь в організації безпечного та здорового освітнього середовища. B.l. Інклюзивна; B.2. Здоров’язбережувальна.
Трудова функція Г. Провадження освітнього процесу. Г.1. Прогностична; Г.2. Організаційна;
Г.З. Оцінювально-аналітична.
Трудова функція Д. Безперервний професійний розвиток. Д.1. Здатність до навчання впродовж життя
|
|---|
| Опис досягнутих результатів навчання | Усвідомлення й розуміння ролі метанавичок у професійній діяльності сучасного вчителя; впливу цифрової самоорганізації на якість освітнього процесу; механізмів формування професійної стійкості та профілактики вигорання;
знання сучасних підходів до цифрової організації праці педагога; стратегій стрес-менеджменту та саморегуляції; принципів педагогічного партнерства та безпечного освітнього середовища;
здатність ефективно планувати та організовувати власну професійну діяльність; застосовувати цифрові інструменти для підвищення продуктивності; підтримувати психологічну рівновагу в умовах професійного навантаження; будувати конструктивну взаємодію з учасниками освітнього процесу;
уміння структурувати цифровий робочий простір; здійснювати самоаналіз та рефлексію професійної діяльності; використовувати методи профілактики професійного вигорання; формувати індивідуальну траєкторію професійного розвитку.
|
|---|