Педагогіка взаємодії в полікультурному середовищі: від антидискримінаційних практик до багатомовної освіти

Назва програмиПедагогіка взаємодії в полікультурному середовищі: від антидискримінаційних практик до багатомовної освіти
Тип курсівКурси за вибором
Призначені для закладівЗЗСО, ЗФПО
КафедраКафедра соціально-гуманітарної освіти
ВикладачДрановська С.В., П’ятаченко Ю.В., Стукалова Т.Г.
НапрямФормування спільних для ключових компетентностей вмінь
Цільова аудиторіяПедагоги різних спеціальностей
Мета програми Ознайомлення педагогів із нормативними документами, що визначають сучасну державну політику у сфері захисту прав національних меншин (спільнот) та корінних народів України, зокрема із Законом України «Про національні меншини (спільноти) України», Законом України «Про корінні народи України» та відповідним Планом заходів, затвердженим Урядом;  формування в освітян сучасних методологічних підходів до впровадження моделі багатомовної освіти, яка передбачає гармонійне поєднання навчання державною мовою та мовами національних меншин та методик роботи з дітьми та батьками, які належать до ромської спільноти;  поглиблення знань педагогів щодо механізмів запобігання та протидії дискримінації за ознаками расового, етнічного походження чи мови, а також вивчення інструментів боротьби з мовою ворожнечі та ксенофобськими висловлюваннями в освітньому середовищі;  залучення компетентнісного потенціалу вчителів для інтеграції історії та культури національних меншин і корінних народів у зміст освіти як невід’ємної частини загальноукраїнської спадщини, що сприятиме зміцненню соціальної згуртованості та поваги до культурного розмаїття.
Зміст програмиПравовий фундамент рівності в освіті: огляд законодавства України та стандартів ЄС щодо захисту прав національних меншин і корінних народів. Психолого-педагогічні інструменти протидії мові ворожнечі: методики формування критичного мислення та медіаграмотності в учнів для розпізнавання ксенофобських висловлювань та попередження конфліктів на ґрунті нетерпимості. Дидактичні аспекти багатомовної освіти: практичні підходи до реалізації моделі навчання, де державна мова виступає інструментом міжнаціонального порозуміння поряд із використанням мов меншин. Підходи для роботи з дітьми та батьками ромського походження. Культурно-історичний компонент у змісті освіти: методи інтеграції знань про історію, символіку та традиції кримських татар, караїмів, кримчаків та інших спільнот у навчальні предмети та виховну роботу. Толерантність в освітньому закладі: самооцінка закладу освіти на відповідність принципам недискримінації та підтримки культурного розмаїття.
Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/ набуватимутьсяТрудова функція А. Навчання здобувачів освіти предметів (інтегрованих курсів). A1. Мовно-комунікативна; АЗ. Інформаційно-цифрова. Трудова функція Б. Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу. Б.1. Психологічна; Б.2. Емоційно-етична; Б.З.Компетентність педагогічного партнерства. Трудова функція В. Участь в організації безпечного та здорового освітнього середовища. B.1. Інклюзивна; B.2. Здоров’язбережувальна. Трудова функція Г. Провадження освітнього процесу. Г.1. Прогностична; Г.2. Організаційна; Г.З.Оцінювально-аналітична. Трудова функція Д. Безперервний професійний розвиток. Д.1. Здатність до навчання впродовж життя
Опис досягнутих результатів навчання Усвідомлення й розуміння педагогами фундаментальної значущості недискримінації, цінності багатомовної освіти та інклюзії ромських громад як інструментів захисту прав учнівства і збереження їхньої ідентичності, а також розуміння стратегічної ролі державної мови у забезпеченні міжнаціонального діалогу та зміцненні суспільної згуртованості;  знання нормативної бази щодо прав національних меншин та корінних народів, вивчення механізмів протидії дискримінації та мові ворожнечі та дослідження етнокультурного контексту історії кримських татар, караїмів і кримчаків як невід’ємної складової загальноукраїнської спадщини;  здатність педагогів ефективно впроваджувати модель багатомовної освіти, створювати безпечне антидискримінаційне середовище, інтегрувати знання про корінні народи у варіативні складники програм та забезпечувати освітню інклюзію ромських дітей у тісній взаємодії з їхніми родинами.  уміння ефективно протидіяти мові ворожнечі в освітньому просторі та застосовувати інструменти для розвитку толерантності й міжетнічного діалогу в класі.