| Назва програми | Соціально-емоційне навчання в контексті трансформації освіти: емоційний інтелект, емпатія, командна взаємодія та партнерська співпраця |
|---|
| Тип курсів | Курси за вибором |
|---|
| Призначені для закладів | ЗЗСО, ЗФПО, СЗЗСО |
|---|
| Кафедра | Кафедра психології |
|---|
| Викладач | Василевська О.І. |
|---|
| Напрям | Розвиток психологічних, емоційно-етичних компетентностей (психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку) |
|---|
| Цільова аудиторія | Педагоги різних спеціальностей |
|---|
| Мета програми | Сприяти глибокому науково-теоретичному осмисленню слухачами сутності поняття « соціально-емоційне навчання»; практично-орієнтованому використанні сучасних методів розвитку емоційного інтелекту, емпатії, командної взаємодії та партнерської співпраці. |
|---|
| Зміст програми | 1. Ознайомити слухачів із ключовими підходами до розвитку наскрізних умінь здобувачів загальної середньої освіти в умовах Нової української школи.
2. Сформувати в педагогів розуміння ролі соціально-емоційного навчання в розвитку в учнівства емпатії, навичок керування емоціями, співпраці з іншими.
3. Ознайомити із міжнародними програми соціально-емоційного навчання, їх інтеграція в освітній процес Нової української школи.
4. Забезпечити практичне опанування інструментів соціально-емоційного навчання для використання їх в освітньому процесі;
5. Сформувати готовність визначати та використовувати сучасні інструменти для стабілізації психоемоційних станів в учасників освітнього процесу.
6. Підвищити здатність та готовність педагогів до формування ефективної комунікації та партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу в умовах запровадження соціально-емоційного навчання. |
|---|
| Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/ набуватимуться | Трудова функція Б. Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу. Б.1. Психологічна; Б.2. Емоційно-етична; Б.З. Компетентність педагогічного партнерства.
Трудова функція В. Участь в організації безпечного та здорового освітнього середовища. B.2. Здоров’язбережувальна.
Трудова функція Г. Провадження освітнього процесу. Г.1. Прогностична; Г.2. Організаційна;
Г.З. Оцінювально-аналітична.
Трудова функція Д. Безперервний професійний розвиток. Д.1. Здатність до навчання впродовж життя |
|---|
| Опис досягнутих результатів навчання | – Розуміння та пояснення суті соціально-емоційного навчання, його ролі у формуванні наскрізних умінь учнівства, визначених державними освітніми стандартами;
– інтеграції соціально-емоційного навчання в освітній процес для розвитку в учнівства таких наскрізних умінь, як емпатія, керування емоціями, співпраця з іншими;
– добору та застосування інструментів соціально-емоційного навчання для розвитку наскрізних умінь у різних навчальних і виховних ситуаціях;
– готовності визначати та використовувати сучасні інструменти для стабілізації психоемоційних станів в учасників освітнього процесу;
– створення безпечного освітнього середовища, сприятливого для емоційного розвитку й набуття наскрізних умінь усіма учасниками освітнього процесу. |
|---|