| Назва програми | Безпечне освітнє середовище: сучасні підходи та практики |
|---|
| Тип курсів | Курси за вибором |
|---|
| Призначені для закладів | ЗЗСО, ЗФПО, СЗЗСО |
|---|
| Кафедра | Кафедра педагогіки, спеціальної освіти та менеджменту |
|---|
| Викладач | Єфремова Г.Л. |
|---|
| Напрям | Розвиток інклюзивних компетентностей (створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами |
|---|
| Цільова аудиторія | Педагоги різних спеціальностей |
|---|
| Мета програми | Навчальний курс спрямований на опанування сучасними технологіями формування безпечного та безбар’єрного освітнього середовища в умовах сучасного закладу освіти; володіння превентивними технологіями діяльності служби порозуміння (медіації) закладу освіти; володіння базовими теоретичними знаннями нової філософії суспільства без обмежень; ознайомлення з сучасними тенденціями упровадження безбар’єрності (інклюзивності) освітніх послуг в умовах сучасного закладу освіти; володіння сучасними механізмами профілактики проявів насильства у повсякденному житті; володіння практичними навичками протидії булінгу; формування ґендерної рівності в освітньому середовищі та володіння навичками протидії дискримінації за статевими, віковими, етнічними, культурними ознаками, віросповіданням, ознаками відсутності/наявності особливих освітніх потреб тощо. |
|---|
| Зміст програми | Навчальний курс спрямований на:
-ознайомлення з теоретичними аспектами філософії суспільства без обмежень, шляхом змін індивідуальної та суспільної свідомості; подолання стереотипних суджень та стигматизації; мінімізація та уникнення інформаційних, цифрових, освітніх, ментальних, психологічних, соціальних, громадянських, інституційних, фізичних, економічних бар’єрів, що виникають через біологічні, психологічні та соціальні особливості людей, формування суспільної норми тощо;
-поглиблення й розширення знань слухачів про шляхи створення безпечного та безбар’єрного освітнього середовища в умовах сучасного освітнього закладу, впровадження в систему освіти сучасних технологій реалізації Національної стратегії створення безбар’єрного простору в Україні;
- оволодіння навичками використання соціальних норм взаємодії в умовах сучасного освітнього закладу, регулювання взаємини між учнями, вчителями та адміністрацією з метою створення безпечного та продуктивного середовища, профілактики та розв’язання конфліктів, використання соціально-психологічних технологій подолання стресу та ефективних моделей захисної поведінки, формування ціннісних орієнтирів у школярів у процесі взаємодії;
- сприяння удосконаленню вмінь протидії та запобігання булінгу в сучасному освітньому просторі;
- розвиток у педагогів навичок формування рівності в сучасному освітньому закладі, протидії дискримінації за статевими, віковими, етнічними, культурними ознаками, ознаками відсутності/наявності особливих освітніх потреб тощо;
- оволодіння навичками вирішення конфліктів шляхом співробітництва в сучасному освітньому закладі, формування навичок ненасильницької моделі поведінки, побудови конструктивного діалогу, створення особистої мирної стратегії поведінки в конфліктних ситуаціях.
|
|---|
| Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/ набуватимуться | Трудова функція Б. Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу. Б.1. Психологічна; Б.2. Емоційно-етична; Б.З. Компетентність педагогічного партнерства.
Трудова функція В. Участь в організації безпечного та здорового освітнього середовища. B.l. Інклюзивна; B.2. Здоров’язбережувальна.
Трудова функція Г. Провадження освітнього процесу. Г.1. Прогностична; Г.2. Організаційна;
Г.З. Оцінювально-аналітична.
Трудова функція Д. Безперервний професійний розвиток. Д.1. Здатність до навчання впродовж життя
|
|---|
| Опис досягнутих результатів навчання | - Оволодіння знаннями щодо заходів формування безпечного освітнього середовища; профілактики дитячої агресивності та жорстокості (булінгу) в закладах освіти;
- уміння реалізації превентивних технологій формування безпечного освітнього середовища та навичок подолання стресу; знання щодо створення та організації діяльності служби порозуміння закладу освіти; впровадження цінностей та принципів медіації як інструменту вирішення конфліктів; розуміння механізмів профілактики відхилень, сучасних технологій роботи з дітьми, які мають поведінкові девіації прояву;
- здатність впроваджувати превентивні технології формування безпечного освітнього середовища та навичок подолання стресу в умовах сучасного освітнього закладу.
|
|---|