| Назва програми | Діяльнісний підхід та «серйозна» гра як інструменти ефективного навчання |
|---|
| Тип курсів | Курси за вибором |
|---|
| Призначені для закладів | ЗЗСО, СЗЗСО |
|---|
| Кафедра | Кафедра теорії і методики змісту освіти |
|---|
| Викладач | Декунова З.В. |
|---|
| Напрям | Розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій) |
|---|
| Цільова аудиторія | Педагоги різних спеціальностей |
|---|
| Мета програми | Підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності педагогів закладів освіти; усвідомлення педагогами глибинної сутності діяльнісного підходу як наскрізного; формування ціннісного ставлення до ігрової діяльності як інструменту підвищення якості освітнього процесу; ознайомлення з ефективними практиками ігрових методів навчання; сформованість умінь упроваджувати ігрові та діяльнісні методи навчання; будувати освітній процес на основі діяльнісних методів навчання. |
|---|
| Зміст програми | Діяльнісний підхід у контексті стратегічних завдань Нової української школи. Ефективні практики діяльнісного навчання. Практичні кейси реалізації діяльнісного підходу з урахуванням його принципів та характеристик. Гра в контексті сьогодення. Гейміфікація та ігрові технології. Гра як спосіб реалізації діяльнісного підходу (моделювання та проєктування). Педагоги як дизайнери власних професійних практик. |
|---|
| Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/ набуватимуться | Трудова функція А. Навчання здобувачів освіти предметів (інтегрованих курсів). A2. Предметно-методична; АЗ. Інформаційно-цифрова.
Трудова функція Б. Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу. Б2. Емоційно-етична.
Трудова функція В. Участь в організації безпечного та здорового освітнього середовища. B2. Здоров’язбережувальна. Трудова функція Г. Провадження освітнього процесу. Г2. Організаційна;
Трудова функція Д. Безперервний професійний розвиток. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
|
|---|
| Опис досягнутих результатів навчання | Усвідомлення й розуміння ролі педагога в реалізації діяльнісного підходу; ціннісного ставлення до гри, як інструменту навчання; готовності до переоцінки власного досвіду щодо реалізації сучасних підходів до навчання;
знання сутності діяльнісного підходу та його принципів, методів і прийомів ігрової діяльності;
здатність використовувати ефективні практики діяльнісного навчання, сучасних цифрових та нецифрових освітніх ігор;
уміння будувати навчання на основі ігрових та діяльнісних методів навчання.
|
|---|